全媒体对话深大教育总经理姚凯：以完善的教学服务高等教育及继续教育

2021-11-30

来源：深大优课

全媒体视角

用互联网赋能高等教育和继续教育，以深圳大学为起点，以教学内容和教学平台为抓手，面向广东深度服务各类地方高校，为不同需求的在校生和社会生提供丰富的课程内容，让每一位学子学以致用，提升社会竞争力。

深圳市深大优课教育有限公司总经理姚凯

文 / 中教全媒体张晓蒙

立足深圳、面向广东深度服务继续教育

夏巍峰：请您简单介绍一下深大优课。

姚凯：深大优课，源于深圳大学。2014年5月，由深圳大学发起成立地方高校UOOC（优课）联盟，致力于共建共享优秀的在线课程资源，推动高校间学分互认，促进教育公平和实现教育资源共享。联盟自成立以来共有成员高校135所，在线课程1100门，实名注册用户300万人。

2016年2月，深圳大学发起成立深圳市深大优课教育有限公司（简称“深大优课”）协助联盟开展工作。2016年9月，深大优课服务深圳大学继续教育学院，首批提供8门慕课课程供成考学生开展线上学习。

2019年5月，深大优课将原有继续教育业务拓展到招生领域，并独立成立子公司深圳市优课再学教育科技有限公司，子公司是深圳大学自考及成考的合作伙伴。深大优课，是国家高新技术企业，是教育部产学研协同育人计划合作伙伴。

2016年至今荣获 “2017年中国互联网教育评选盛典-创新企业”荣誉；荣获中国在线教育百强评选组委会、中教全媒体评出的“中国在线教育百强”荣誉；荣获2020年中国互联网教育评选盛典组委会、《中国远程教育》杂志社评出的“优质内容产品”荣誉；荣获网易教育评出的“2020年度用户信赖教育品牌”荣誉；荣获中国在线教育百强评选组委会、中教全媒体评出的“2021年中国在线教育百强评选-优秀平台十强”荣誉。

夏巍峰：公司与继续教育学院合作的方式是什么？

姚凯：目前主要有三个方面：

一是作为平台和课程内容的提供商，为继续教育学院提供成考慕课课程及自考助学课程，同时提供信息化系统支持学院开展招生管理、直播教学、学生管理、考试报考、自动化阅卷等工作。

二是作为继续教育学院的教学点，2019年起我们在深圳大学继续教育学院的指导和大力支持下，开展成人高考、自考助学业务，年度招生量近1万人，并且推出“X+3”混合式教学，通过“慕课+直播课+线下课”相结合的方式为学生提供教学服务。

三是与继续教育学院合作开展新媒体内容建设，2021年我们受深圳大学继续教育学院委托，承接学院官方抖音号运营工作，每周制作并上线1-2个短视频，通过短视频这种形式向社会学生宣传学院动态、学历知识、报考信息、学习方法等内容。

推广混合式教学营造“处处可学，时时可学”的学习环境

夏巍峰：公司的在线教育平台优势是什么？

姚凯：我认为平台优势有三个点：

一是平台定位以服务高校学分课为目的，功能符合高校教学要求和教务管理规定，上线六年来已经有近百万的学生通过在线学习获得学分。

二是平台不仅可以满足高等教育的需求，还可以服务继续教育，不仅服务教学过程，同样可以服务招生管理、学员管理等多个环节。

三是平台除了服务深圳大学等高校以外，还服务了优课联盟、福建省福课联盟、粤港澳大湾区慕课联盟以及全国计算机慕课联盟。

夏巍峰：与其他平台相比较，服务的对象有何不同？服务的方式与学校包括学分互认和专业方向有哪些差异化？

姚凯：平台成长于优课联盟，服务对象主要是地方高校学生，已上线课程700多门，内容以通识型、应用型、就业型课程为主。优课联盟主要负责制度建设、课程审核、学分认定，公司主要负责平台开发、课程制作及运营服务，各司其职、一体两翼开展工作。
此外，平台还上线了300多门慕课，服务继续教育学院混合式教学。课程以本科慕课为建设标准，按照专业课程群为建设目标，通过线上线下混合式教学不仅有效把控了教学质量，也缓解了学生工学矛盾。

夏巍峰：目前平台的支撑高校教学方面，除了课程学习之外还有哪些对高校的教学促进？

姚凯：目前正在混合式教学的基础上，通过平台把线下教学与线上教学打通，通过智慧教室采集线下课堂数据，与原有线上教学平台一起形成完整的学习生态，实现教师课前-课中-课后，学生预习-上课-复习闭环，营造“处处可学，时时可学”的学习环境。

夏巍峰：目前的教学模式除了在深圳大学应用之外是否有计划向其他的院校推广？

姚凯：目前有在其他高校进行试点，我们计划进一步扩大合作高校范围，实现课程资源共建共享，促进教育公平，提升学生就业竞争力。

严把课程质量互联网赋能高等教育

夏巍峰：在线课程是如何保证教学质量的呢？

姚凯：在线课程主要通过立项评审-制作评审-教学检查三步来确保教学质量。以深圳大学继续教育学院为例：首先在课程立项阶段，继续教育学院依托专业学院的培养大纲，对在线课程进行立项招标，接着组织学科专家和教学专家进行对申请立项的课程进行评审；课程制作阶段，学院组织专家在制作中期和后期分别进行评审，对通过评审的课程给予上线；课程使用阶段，学院组织专家在期中和期末分别进行教学检查，对课程教学提出改进建议。

夏巍峰：疫情期间，您对于网络教学有哪些思考？

姚凯：首先，网络教学不是新鲜事物，最早的广播电视大学到后来的网络教育都是网络教学的一种形式。2014年MOOC的兴起，让在线教育重新被人认知，这种认知我认为是大规模教学和共享理念带来的变化，也是网速发展带来的惊喜；2019年疫情期间，很多师生“被迫”转移到线上，让我们进一步接受了网络教学这种形式。

其次，网络教学的本质是什么？我认为是通过教学过程的数据化，最终实现大规模个性化教学。通过网络教学不仅可以实现远距离、大规模的教学，还可以把师生教学过程记录下来，通过数据分析的反馈进一步改进教学，从而形成一个闭环；同时通过对知识点的重构，组建知识图谱，针对学生个体的不同开展个性化教学。

最后，网络教育最大的挑战是什么？第一是教学方式的重构，网络教学不是将线下课堂复制到线上，而是需要对教学内容和教学方式进行重构。原来我们的老师既是编剧又是导演和演员，现在我们需要把这三个角色进行拆分，这个对老师来讲是有挑战的。第二是对于教学数据的挖掘和运用，教育从私塾模式到课堂模式到1对N的网络课程，这个过程学生多了，但老师很难全面了解学生对知识的掌握情况，因此如何在大规模线上教学的场景下，实现千人千面的教学，这是难点。

夏巍峰：公司未来有哪些规划？

姚凯：一、进一步提升教学质量：公司将引入优秀师资组建专业课程建设委员会，加大课程研发的投入，在学历教育的基础上增加职业培训，努力提升自学考试通过率，增加学生就业竞争力。

二、进一步扩大继续教育合作范围：公司将与更多高校开展合作，结合当地产业情况开设优势专业，扩大招生人数，服务当地经济发展。

三、进一步提升平台和课程服务能力：通过建设云资源、云课堂、云数据，协助高校开展混合式教学，为优化教学提供数据支持。

（文章转自中教传媒）

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